关于学校公开课听后感作文

发布时间:2021-02-05 02:58:57
作者:昌震

按照汇报课计划的安排,于4月2日开始了全校教师的汇报课活动。本次活动听课共计45节,8个学科。从听课效果来看,看得出老师们对于此次活动非常重视。课前准备较充分。

由于本次活动的主题是,“大处着眼,研磨细节”,要求年组教师备大课,因此,此次汇报课有不同于往年的特色之处。下面就语文和数学两个学科的听课情况做如下汇报:

一、 语文课(二年、四年、五年)

两名教师讲一课(两课时),这样就要求两名教师要一起研讨每课时的重点及教学目标。不同年段,两个课时的安排重点是不同的。从听课中发现,教师能科学的进行课时分配,每课时的重难点确定准确,在课堂实施过程中重难点也能有效落实。

1、 二年级:第一课时以识字写字为重点,第二课时通过不同形式的朗读课文,发展学生语感。

优点:学生识字方法多样,如归类识字、图文结合识字等等;能从字的音、形、意去理解记忆;并且能在具体语境中感悟字词的含义;能对学生的读书习惯进行培养和熏陶;对于学生的朗读能进行适时有效的指导。

不足:写字指导不到位,不能依赖多媒体。写字必须有教师的板书,重点讲解演示写字过程中应注意的问题;没有对课标和教参进行深入的研究,尤其是第二课时的教学,教师的教学有些内容已经超标了,导致对于教师的提问学生不知怎么回答。

2、 四、五年级:第一课时识字写字,初读课文,第二课时在第一课时的基础上把握文章主要内容,体会思想感情。

优点:教学设计思路清晰,且别具一格,独具匠心;能抓住关键语句,感悟人物性格;教师的教学语言很丰富,直接将学生带入文本;学生的每次读文,都带着问题去读,使读更有目的性;能通过不同形式的读,让学生充分感悟文本,充分发挥学生的主体地位,如五年《会飞的蒲公英》第二课时,每个问题都能让学生从不同的角度进行感受。

不足:提出问题后,给学生思考的时间不足;师生不能共鸣,教师的感情已掀起波澜,可学生的心中却风平浪静,导致课堂教学成了老师的独角戏,成了老师展示自己文采的阵地,而忽视了学生的感受;个别教师没有深入文本,导致课堂教学不够厚重,每个人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓点水,学生的感情怎能升华?

二、 数学课(一年、三年、六年)

优点:能充分利用多媒体进行重点知识的演示讲解;多数教师教学设计思路清晰,重难点突出且能有效落实;教学中能够扶放结合,充分发挥学生主体教师主导的作用;能通过创设生活问题情境进行数学教学,使数学更具生活色彩;多数课堂习题设计很好,能有效的为目标达成服务。

不足:三维目标没有有效落实,注重知识与技能,忽略了过程方法以及学生的学习情感;教学方法单一,使得整节课课堂气愤沉闷,学生学习兴趣不浓;教师包办现象又有发生,当教师启发已经很到位的时候,有些教师还是按捺不住,不够相信学生,总是将本应学生表达的内容教师包办了。

综上所述,不一定全面,但本次汇报课却给我带来了深深的思考。审视——定位——反思——发展,一时间在我的头脑中不断的闪现这四个词语。确实,十多年的课改历程,我们曾经小心谨慎的上好每一节课,要考虑新的课改理念、新的教学方法、新的目标定位……,可这阵风似乎已经平息,课堂上我们不再煞费心思的考虑如何激发学生的兴趣,不再大费周折的揣摩我们的教学方法,一切又开始顺其自然,“我说你听”“我问你答”。由此带来的就是现在的课老师们上得很累,学生听课精神不好等等,这是老师普遍的心声。因为备课时老师没有考虑学生的兴趣与感受,所以实施中学生也会毫不留情的不买你的帐,任凭你声嘶力竭。我们应重新审视我们的课堂了,然后思索我们应该把自己的课堂定位在哪?是教师还是学生?接着反思一下,我们的课之所以上得这么累,原因何在?课备得简单松懈了,上课可能就会麻烦疲惫了。最后,我们就要思考我们自身的发展问题了,没有上述三方面的积淀,发展也只能是纸上谈兵。

由此,我想到了窦桂梅老师的一句话“教育是要抓反复的”,切不可风过雨停。

学科 教师 汇报


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